斯洛伐克共和國教育、科學、研究和體育部不具備學校質量管理和改革的專業能力。
在 2021 年教育評估中，斯洛伐克教師協會 (SKU) 對 TASR 進行了說明。他聲稱該部的行動是自發的、集中的、不繫統的，甚至是民粹主義的。
“缺乏專業精神、管理流程和合作的能力。許多步驟表明缺乏對問題的了解，無法制定關於數據和專業分析的學校政策，無法進行廣泛的討論，將人們聯繫起來，”教師室。相反，據她說，該部擅長公關活動。 SKU 說：“我們目前有一位傾向於閃耀和閃耀的部長。”
根據 SKU，將於 2022 年 1 月 1 日生效的學校法修正案主要是表面上的變化，有些會在實踐中帶來小的改進（例如，國家學校監察局不僅會檢查教師津貼） .據教師商會稱，有些是倒退，例如增加第一年的兒童人數，義務進修教育，取消小學第二階段的口頭評估，取消發布課程的義務。
斯洛伐克共和國教育、科學、研究和體育部長 Branislav Gröhling
“許多誇大其詞的變化引起了更多的問題和不確定性，因為沒有人或該部知道它會是什麼樣子（諮詢系統的轉變，針對綜合學生的個別課程，隨時靈活的離校考試，創新目錄，集群） ，”SKU 說。
“教育部長不再提及統一學校和學校設施融資所需的年數以及它們與地方政府的脫離。他只留下空洞的承諾，”該商會表示。同時，他們從商會中指出，教師的工資沒有增加。根據SKU，教育需要推動一些必要的改革，包括將工資提高到發達國家的水平。 “然而，這必須成為總理的主要話題，”SKU 總結道。